詩(shī)畫(huà)本一律、天工與清新，如唐朝崔顥寫(xiě)的《黃鶴樓》，王勃寫(xiě)的《滕王閣序》，杜甫登泰山寫(xiě)的《望岳》，李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》……這些詩(shī)都把該景寫(xiě)活了，寫(xiě)絕了，成了該景的肖像詩(shī)。詩(shī)如此，畫(huà)也如此。童中燾老師畫(huà)的《平湖秋月》，也是該景的肖像畫(huà)。

　　從1972年到1980年左右，經(jīng)常與周詩(shī)成老師及一、二同學(xué)在西湖邊寫(xiě)生。周老師面對(duì)千變?nèi)f化的西湖曾感嘆地說(shuō)：“自以前的國(guó)立藝專(zhuān)到現(xiàn)在的浙江美院出了多少名師與大家，可惜無(wú)一人敢說(shuō)把西湖畫(huà)活了，或某一景點(diǎn)畫(huà)絕了”。故心中常惻惻不已。約10多年前，見(jiàn)到童中燾老師畫(huà)的《平湖秋月》，遂大叫：“就是它”。

　　平湖秋月背靠孤山，有亭有樓，回廊曲折，人文久遠(yuǎn)。有一平臺(tái)，伸入湖中，三面臨湖。左與白堤相接，看保俶塔影、斷橋靜臥；正面湖中三島，錯(cuò)落有致，南屏群山起伏；右看蘇堤如帶，六橋橫亙；仰看碧空萬(wàn)里，月小天高；平看千頃銀波，平鋪似鏡。有時(shí)，水中一月，深澈百丈。有時(shí)水面點(diǎn)點(diǎn)閃閃，是粼粼波起。天上地下，六合清輝，吾人如芥，扶欄環(huán)眺，令人心曠神飛。童老師的畫(huà)勾起了我美好的回憶。

　　這格調(diào)、這氣質(zhì)、這境界是畫(huà)的本體，無(wú)法用言語(yǔ)、文字述說(shuō)，只能根據(jù)各人的認(rèn)識(shí)加以體會(huì)。童老師的這幅畫(huà)格調(diào)高華、氣質(zhì)清透、境界開(kāi)闊。至于構(gòu)圖、用筆、用墨，倒可以說(shuō)一說(shuō)。

　　構(gòu)圖三條線(xiàn)：頂部從左至右，粗線(xiàn)一橫，粗看成面，實(shí)則是由多條長(zhǎng)短不一、深淺不一的線(xiàn)條組成，上濃下淡。第二條線(xiàn)是頂部空白下的，也是從左至右，是“遠(yuǎn)影碧空盡”富有詩(shī)意的線(xiàn)。第三條線(xiàn)在底部。由左下角的樹(shù)、石形成直角，封住畫(huà)面，假借石、樹(shù)、亭柱、由軒下檐、亭檐延長(zhǎng)生出，也走向右邊畫(huà)外。這條線(xiàn)虛實(shí)對(duì)比更復(fù)雜，不注意，看不出有線(xiàn)存在。這樣，三條線(xiàn)，上實(shí)、中虛、下更虛；上粗、中最細(xì)、下居中；在內(nèi)容上，上面一條表示夜色，中間一條表示“地平線(xiàn)”，下面一條表示倒影，且色深形玄。構(gòu)圖上則是上封天，下封地，把主體都卡在中間，有了黑，就顯白，使得中間部分在月光下更明亮了。

　　三個(gè)空白：上面一個(gè)空白，與“黑”天相接，長(zhǎng)度、寬度差不多，它們面積相仿，增加形式感，上灰下白，兩個(gè)大面積的“板”與下面符號(hào)的“灰”、“動(dòng)”又形成強(qiáng)烈的對(duì)比，同時(shí)也成為和諧之狀。第二個(gè)空白是靠右邊，一長(zhǎng)方體，右延伸到畫(huà)外。令人想象，這是一片光明。左與符號(hào)相接，形成齊而不齊的邊緣。第三空白在底部，亭子旁似一葫蘆形，起到透氣的作用，也避免底線(xiàn)封得太死。三個(gè)空白：一長(zhǎng)、一“方”、一“圓”，面積大小不一，有變化。內(nèi)容上，長(zhǎng)條是代表月亮照耀下的明亮清空。長(zhǎng)方形代表著即柔和又強(qiáng)烈的月光。葫蘆形空白則是水波蕩漾，月亮在水中的倒影。童老師一筆也未畫(huà)，然而欣賞者卻得出三個(gè)內(nèi)容，心中有了三個(gè)不同的形象。

　　符號(hào)，此畫(huà)中面積最大，動(dòng)感最強(qiáng)，視覺(jué)最獨(dú)特，最華彩的是這片符號(hào)。它由傳統(tǒng)的水波紋衍化而來(lái)。水是實(shí)物，化實(shí)為虛，以此符號(hào)代之；畫(huà)的是平湖以上，秋月以下的浩漫天空，“秋高氣爽”，“秋氣”可以感覺(jué)到，但看不見(jiàn)，化虛為實(shí)，也以此符號(hào)代之。這是畫(huà)家抓住水與秋氣的特點(diǎn)，根據(jù)需要，高度概括、組合而成的產(chǎn)物。我們看見(jiàn)這符號(hào)，時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)實(shí)時(shí)虛，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，時(shí)密時(shí)疏，時(shí)顯時(shí)隱，亂而不亂，蒼蒼茫茫。它的寬度與屋頂相同，由此衍生出來(lái)，而且屋頂、軒頂、亭頂皆是輪廓線(xiàn)，沒(méi)有畫(huà)出瓦片，即“空白”，可理解為“月光頂”，這與此符號(hào)相粘，有時(shí)相混，遠(yuǎn)看成一體。這是苦心經(jīng)營(yíng)卻又顯得很自然，毫不費(fèi)力，形成了行云流水、緩緩前行的感覺(jué)。

　　建筑、樹(shù)、山石，它們是這張畫(huà)的主體，占了畫(huà)面的近三分之一，尤以主樓放在最佳位置，似乎只勾了一個(gè)輪廓，細(xì)看可有垂脊、屋頂上檐的攛頭、檐角等。柱子猛一看似乎用尺子所畫(huà)，細(xì)看，則是粗細(xì)有致，線(xiàn)條虛虛實(shí)實(shí)，全是中鋒寫(xiě)出，有弘仁筆意，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就是想到，是月光的存在切斷了它們，它象篆刻中的陽(yáng)文細(xì)線(xiàn)，有金石味。告訴觀者，此月光也。功夫深，剛勁有力，渴筆寫(xiě)出，既自然又一絲不茍，它們?cè)谠鹿獾那遢x中，顯得這樣潔白、精神、凜然不動(dòng)。樹(shù)也如此，全以直線(xiàn)畫(huà)樹(shù)干，枝、葉不辨，以枯筆多層直掃。形成婆娑，綽約而有力的塊面，一看這是夜間才有的樹(shù)。底下巖石外形曲折，用墨最黑。它們豐富了畫(huà)面，鎮(zhèn)住了畫(huà)面。右下角三個(gè)飛鳥(niǎo)，作弧形向上飛，顯得前面的天很高、很闊。右下角一陽(yáng)印，一半在空白處，一半在淡墨中，恰到完美，不顯得埋沒(méi)與突兀。

　　時(shí)代在前進(jìn)，到了童老師這一代，國(guó)門(mén)大開(kāi)，童老師立定傳統(tǒng)，吸收了大量涌進(jìn)來(lái)的現(xiàn)代繪畫(huà)元素，融入了自己作品，壯大了自己，與黃賓虹、傅抱石、李可染、陸儼少拉開(kāi)了距離。他不僅畫(huà)大山大水，尤以宮殿寺院、亭臺(tái)樓閣，旅游圣地，甚至佛光霞影，“小題大作”，大做成大作?！镀胶镌隆肪褪瞧渲芯哂?ldquo;天工”、“清新”的好畫(huà)。

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