新華社長沙4月7日電  題：戰(zhàn)“疫”中的新學(xué)期，初三、高三學(xué)生們準(zhǔn)備好了嗎？

　　新華社記者袁汝婷、趙鴻宇、吳曉穎

　　7日，湖南、四川、江西等多地學(xué)校初三、高三年級分類分批、錯時錯峰開學(xué)。

　　學(xué)生回校，校園防疫工作是否準(zhǔn)備到位？受疫情影響落下的教學(xué)進度如何趕上？在線教育領(lǐng)域的城鄉(xiāng)信息化水平差距怎樣補齊？新華社記者就此走訪了多地學(xué)校。

　　校園防疫到位嗎？物資夠用嗎？

　　4月7日一早，長沙市長郡梅溪湖中學(xué)迎來開學(xué)第一批高三學(xué)生。學(xué)生們保持間距排隊來到校門入口，接受手部和行李消毒，接著走進熱成像測溫通道，完成體溫檢測后，進入學(xué)校。

　　長沙市六中的每間教室門口都設(shè)有“日常消毒臺”，上有測溫槍、消毒液等；學(xué)校辦公樓、男女宿舍樓均設(shè)置隔離觀察室用于應(yīng)急處理。

　　在撫州市實驗學(xué)校，學(xué)生們中午就餐是單人單桌，單向就座。每名學(xué)生均由班主任引領(lǐng)至固定位置就座。為避免學(xué)生聚集，餐飯由食堂工作人員分發(fā)至各個座位，學(xué)生無須排隊。

　　“開學(xué)前，學(xué)校組織老師進行了多次疫情應(yīng)急防控演練。開學(xué)后，學(xué)校對教室、食堂等重點區(qū)域進行細(xì)化管理。”成都七中初中學(xué)校副校長石敏說。

　　記者了解到，開學(xué)當(dāng)日，各地學(xué)校均按此前返校防疫演練情況落實了相關(guān)方案。對當(dāng)天出現(xiàn)的臨時情況，也進行了妥善處置。

　　南寧市第三中學(xué)副校長楊菲告訴記者,之前演練測量學(xué)生體溫時是在某個固定的點，開學(xué)當(dāng)天，學(xué)校發(fā)現(xiàn)這樣容易扎堆，風(fēng)險較大，于是緊急調(diào)整為上、下午在教室各測一次，晚間在寢室再測一次。

　　口罩等防疫物資是否充足關(guān)系防疫保障質(zhì)量。除政府統(tǒng)一配發(fā)物資外，江西省撫州市教育體育系統(tǒng)儲備課用口罩634419個、紅外測溫槍4266支、防護衣358套、醫(yī)用手套38172雙、消毒液107994升，以保障開學(xué)后全市學(xué)校防疫物資夠2周使用。四川巴中市巴州區(qū)第四中學(xué)校長吳祖強告訴記者：“學(xué)校按每名老師每天使用兩個防護口罩的標(biāo)準(zhǔn)，口罩儲備量為一個月，酒精儲備量為半個月。”石家莊二中配備了熱敏測溫儀、體溫槍及1.8萬只口罩等物資。

　　被耽誤的教學(xué)進度時間咋趕？

　　長沙市麓山濱江實驗學(xué)校G1706班龍江平老師圍繞“如何防疫學(xué)習(xí)兩不誤”給高三學(xué)生們講述開學(xué)第一課；成都七中初中學(xué)校開學(xué)第一課的主題是“齊心防控 奮發(fā)逐夢”……

　　多地教師告訴記者，對于初高中畢業(yè)班學(xué)生而言，戰(zhàn)“疫”的同時，全力追趕學(xué)習(xí)進度是當(dāng)務(wù)之急。“由于在線教學(xué)情況復(fù)雜，有地方教學(xué)進度比正常情況慢了20%以上。”

　　——“保銜接”。“開學(xué)后，我們會摸底測試了解前期在線教學(xué)的效果，確保新學(xué)期教育質(zhì)量”，長沙六中校長向雄海告訴記者。四川巴中市巴州區(qū)教科體局副局長陳冬春說，開學(xué)后確保教學(xué)有效銜接的方法主要是在效果測試基礎(chǔ)上開展針對性復(fù)習(xí)串講，并與個別輔導(dǎo)結(jié)合。

　　——“擠時間”。為確保有足夠的教學(xué)時間，湖南、四川的一些地方出臺辦法，包括將周末雙休改為單休、每天下午多上一節(jié)課、暑假延期等。在攀枝花，開學(xué)復(fù)課后義務(wù)教育階段學(xué)校周六集中上課，義務(wù)教育階段學(xué)校暑假放假由7月3日順延至7月20日。

　　——“調(diào)節(jié)奏”。石家莊外國語教育集團的一位負(fù)責(zé)人說，初三雖然屬于義務(wù)教育階段，但面臨較大升學(xué)壓力，學(xué)校打算開學(xué)后先把核心要點講實，一些素質(zhì)拓展內(nèi)容則稍“往后放放”。他還表示將會做好各項后勤服務(wù)，積極關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，盡力讓他們保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　教育領(lǐng)域的城鄉(xiāng)信息化差距咋補？

　　“在線教育”成為戰(zhàn)“疫”時期的教育輔助利器，但也暴露出城鄉(xiāng)教育信息化水平的顯著差距。

　　“最嚴(yán)重時，有40%的學(xué)生不能準(zhǔn)時上直播課。改成錄播又不知道學(xué)生有沒有認(rèn)真聽，沒有互動反饋。”河北部分校長、教師告訴記者，農(nóng)村硬件條件制約在線教學(xué)進度。在湖南某縣，16萬學(xué)生中有近2萬學(xué)生沒有在線學(xué)習(xí)終端設(shè)備。

　　四川自貢市富順縣一名中學(xué)教師坦言，該校以農(nóng)村學(xué)生為主，上網(wǎng)課時網(wǎng)絡(luò)信號差、不時掉線，部分老師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用不熟練，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。記者還了解到，也有部分農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱和教材差異等原因，對線上教學(xué)資源“聽不懂”“跟不上”。

　　長沙市教育局副局長繆雅琴認(rèn)為，更多利用有線電視這類覆蓋面更廣、“門檻”更低的平臺有助于拉平城鄉(xiāng)差距。

　　“農(nóng)村學(xué)校最盼望有足夠的政策來留住年輕教師。”湖南一位區(qū)縣教育局負(fù)責(zé)人告訴記者，師資力量是決定教學(xué)效果的主因，促進師資均衡才能真正實現(xiàn)教育平衡。他表示：“當(dāng)前一些農(nóng)村地區(qū)急需優(yōu)秀教師‘補課’，同時也是為教育信息化的發(fā)展儲備人力資源。”

　　曾長期在農(nóng)村學(xué)校工作過的向雄海還提醒，線上公開課等在線教育資源應(yīng)因材施教，“農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會更大，要在開學(xué)后適當(dāng)增加師生交流輔導(dǎo)的時間，把復(fù)習(xí)和串講的功夫下得透一些、深一些。”