蘭州大學有這樣一個神奇組合：一位是擁有16年從教經(jīng)驗的教授，一位是因先天身體條件無法動手寫字，卻憑驚人毅力與對數(shù)學熱愛走上“博士”之路的旁聽生。

 

　　3月31日，新京報記者從蘭州大學黨委宣傳部證實，這位教授名叫徐守軍，41歲，任教于蘭大數(shù)學與統(tǒng)計學院；而這位特殊的學生，是患有腦癱的謝炎廷，27歲。

 

　　2011年9月，農(nóng)村出身的謝炎廷作為旁聽生，坐進了蘭大數(shù)學學院的課堂。由于自小患有腦癱，他的面部、雙手、雙腳嚴重畸形，無法像正常人一樣說話、寫字和走路。

 

　　也基于此，站在講臺上的徐守軍，注意到了這位從不記筆記，還“搖頭晃腦”的學生。隨著交流增加，“本科”畢業(yè)前，謝炎廷流露出想從師徐守軍，繼續(xù)做數(shù)學方面研究的意愿。對此，徐守軍沒有拒絕，“沒有理由把一個對數(shù)學感興趣的學生擋在門外”。

 

　　就這樣，謝炎廷在2018年9月順利“碩士”畢業(yè)后，繼續(xù)走上了“博士”之路。因為沒有參加高考，也非正式學生，都是“靠興趣一路走來”。

 

　　謝炎廷的同學潘卓正讀博士二年級，3月31日，他告訴新京報記者，謝炎廷走這條路特別艱辛，“困難都沒法想象”，有時下雨天，上完課，他會和徐守軍一起把謝炎廷送回家。謝炎廷的母親十分感激徐守軍，她常告誡謝炎廷，珍惜來之不易的學習機會。

 

　　徐守軍表示，自己只做了件平凡的小事，“我是老師，我的職責就是帶學生”。

 

　　同出身農(nóng)村他就像我孩子一樣

 

　　新京報：還記得第一次見到謝炎廷時的情形嗎？

 

　　徐守軍：是在2011年9月，大一新生軍訓二十天后，上的第一節(jié)課，大概是星期二吧。我當時在講臺上就注意到了他，感覺他比較“特殊”，他看人時，都是“斜著”看的，你不仔細觀察，會以為他在“逗你玩”。

 

　　后來我了解到，謝炎廷是個旁聽生，沒參加過高考，他的手無法寫字，只能畫，做些選擇填空之類的題。

 

　　新京報：他上課時跟其他學生有什么不同嗎？

 

　　徐守軍：其他學生可以做筆記，他只能專心致志地聽、看，全靠腦子。

 

　　剛開始上課時，基本上由他的媽媽、大姨接送。有時家長沒來的話，很多老師或同學在下課后就把他送到電梯口。他在教學樓旁租了房子，不是太遠?？斐燥垥r，如果他家里人還沒來，同學就會送他回家。

 

　　新京報：課后，他會主動與你交流課程內(nèi)容嗎？

 

　　徐守軍：剛接觸時，還可以，比別人稍多點兒，我也會耐心解答，畢竟這孩子需要更多關愛。

 

　　課程、學術的交流真正多起來，是2014年后半年，大三下學期和大四上學期，也就是本科生轉(zhuǎn)研究生過渡階段。那時已進入到數(shù)學專業(yè)課的學習階段，思維就要開放一點兒，對那些更適合或有想法做研究的學生，我就會跟他們深度交流。謝炎廷就屬于這種。

 

　　新京報：后來你一直幫助謝炎廷，直到他“讀到博士”？

 

　　徐守軍：與我個人性格有關。我也是農(nóng)村人，都是從苦日子熬過來的，能體會到自己在需要幫助時別人伸手援助的感動。小時在農(nóng)村收麥子水稻，天氣若不好，全村都趕來幫忙，所以我父親有時也會叫上我，看到誰家需要，就去幫忙。

 

　　謝炎廷比普通學生需要更多的關愛，他屬于社會的一分子。能為社會提供幫助、服務，對我來說是舉手之勞，我為啥不做？

 

　　講句實話，后來因為接觸多了，有感情了，他就像我孩子一樣。先好好培養(yǎng)他，我對自己孩子是怎么做的，就對他怎么做。

 

　　沒學位證靠興趣和毅力一路走來

 

　　新京報：謝炎廷是何時開始跟著你“讀碩”“讀博”的？

 

　　徐守軍：2015年9月和2018年9月。“讀碩”“讀博”都是加引號的，他旁聽課程，以蘭州社會青年身份上課，既然他對數(shù)學有興趣，我就說“來吧，我把你當成正式學生，給你與其他學生同等的愛，甚至更多”。

 

　　唯一不同的是，他沒有學位證，一路都靠著興趣走下去。他媽媽說，沒跟我讀研究生課程時，他像小孩子一樣，要媽媽陪說話、陪著玩；后來教了他很多東西后，自己就鉆進去了，會看一些文獻。這點我還是很欣慰的。

 

　　新京報：以前你有過其他類似旁聽生嗎？

 

　　徐守軍：沒有，這是第一個。

 

　　新京報：平時和謝炎廷是如何交流的？溝通默契嗎？

 

　　徐守軍：一開始和謝炎廷交流，確實挺困難的，有時就和聽外語一樣，聽不懂就再重復一遍。后來我把耐心鍛煉出來了，讓他慢慢說，他全部說完，我就記下來，總之不打斷他，看著他，給他信心。其實越盯著他看，并且適時肯定、回應，他越高興，這樣他會更愿意打開自己，和你表達想法。后來溝通多了，默契也出來了。

 

　　新京報：有帶謝炎廷一起做課題或發(fā)表些學術論文嗎？

 

　　徐守軍：我們團隊基本是做科研、發(fā)表文章。有時學者來訪問，也會帶他一起交流?？傊瑘F隊一起進步、一起在科研學習里面“嗨”。

 

　　讓我滿意的是，我的其他學生，絕不會歧視或看不起謝炎廷，上下車、上下樓梯、提東西等，都會幫助他。

 

　　新京報：你和謝炎廷之間，印象最深的是哪件事？

 

　　徐守軍：有次春游，組織去爬山，我就把他也叫上。他非常開心，以前自己都是孤零零的，只有媽媽、爺爺陪著他。

 

　　新京報：他和其他研究生或博士生相比，有什么閃光點？

 

　　徐守軍：首先就是毅力，部分學生會因為小事請假，但謝炎廷很少很少，基本上全勤。本科階段請假也非常少，除了生病。其次，他上課注意力很集中。謝炎廷在研究生中，處于中等偏上水平，有時我?guī)鋈ラ_會，他也非常主動，很有自信，和那些學術“大牛”在一起，該談的談，該問的問，該聽的聽，不怯場。

 

　　以后有類似旁聽生依然會接納

 

　　新京報：教導謝炎廷這些年，有沒有遇到過困難、挫折，讓你想要放棄他？

 

　　徐守軍：沒有。我們搞科研的人，就是一天天往前推進，這周推不動，回去再想想，討論討論能不能找另一條路，這條路行不通就走另一條路。困難，有啥困難？我也不知道有啥困難，樂觀去面對，沒有過不去的坎。

 

　　新京報：你覺得幫助謝炎廷求學的意義在哪里？

 

　　徐守軍：我是從社會角度來考慮的，我是搞“組合優(yōu)化”（數(shù)學研究方向）的，啥事情我都要“最大值”。比如我現(xiàn)在在他身上“耽誤”1分鐘，他未來能夠為社會資源（其母勞動力時間）節(jié)省10分鐘，總資源還是多出9分鐘的。

 

　　如果他不在我“門下”，那么他可能在社會上無所事事，從他媽媽工作的時間角度來看，是多大的浪費。

 

　　新京報：目前，他的“博士學業(yè)”進展到什么階段？他未來有何規(guī)劃？

 

　　徐守軍：這個就不好說啦。有人讀博，還要延期，如果想“畢業(yè)”，他必須達到博士畢業(yè)水平，除了文章，還有系統(tǒng)工作，并且出來能夠自己獨立做科研。

 

　　我?guī)蔀椴┦?，以后就靠他自己了。他會提問題、寫問題，會自己投稿，這就好了。我曾跟他媽媽溝通過，她的想法是“走一步看一步”。

 

　　新京報：他的家人是怎么評價你的？

 

　　徐守軍：我就和謝炎廷媽媽接觸過，她很感激。但我覺得自己也沒做啥。給10個人講課跟給11個人講課，對我來說是一樣的，只不過多把凳子。當然，單獨討論論文時，就會為他額外付出一點兒時間。

 

　　新京報：你和謝炎廷的故事，經(jīng)報道后被很多人稱贊。怎么看大家對你的評價？

 

　　徐守軍：我確實沒想到人們會給予我這么高的評價，自己僅僅做了件平凡的事。報道出來以后，朋友問我，“徐老師你咋都沒說過啊”，我覺得這有啥好說的呀。還有朋友說我是無私為社會做貢獻，但謝炎廷跟著我做科研，也沒花費我太多時間。

 

　　新京報：未來如果有類似學生想要來旁聽，你還會接納嗎？

 

　　徐守軍：我肯定會接納。其實不只是這件事，別人需要我伸手時，我肯定會伸手。在校園里，有人提著重物，我都會搭把手。當我自己扛很沉的東西時，也有人會搭把手。這都是令人感動的事。