炎炎夏日，帶孩子“泡”博物館成為不少家庭的親子活動(dòng)。怎樣認(rèn)識(shí)博物館對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義、怎樣利用博物館資源提高孩子的學(xué)習(xí)能力、怎樣讓孩子愛上博物館……成為這個(gè)暑假的熱門話題。

　　從小接觸博物館的好處

　　年近半百的周先生至今還記得小時(shí)候第一次參觀北京天文館的情景：“那是小學(xué)校組織的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)對(duì)那些隕石展品什么的不大感興趣，最讓我震撼的是看穹幕電影。浩瀚星辰緩緩從穹幕一側(cè)升起，繁星閃爍，太令人難忘了。從那之后，我常常仰望夜空尋找那些神秘的星座，甚至還想過長(zhǎng)大去學(xué)天文物理。”

　　二年級(jí)的小姑娘謙謙說起“縱紋腹小鸮”來興高采烈：“那是貓頭鷹的一種，是一種猛禽。爸爸帶我去北京自然博物館時(shí)我們看到的。”

　　記者看到過這樣一個(gè)故事。在美國(guó)，一位建筑工人作為夜校生選修了一門《藝術(shù)導(dǎo)論》，學(xué)期結(jié)束時(shí)他淚流滿面地感謝教授：這門課改變了他的人生。過去他日復(fù)一日地傾倒混凝土、水泥、沙子，上了這門課，他每天看到的不再僅僅是冰冷的混凝土，而是圖案、色彩、線條和圖形，當(dāng)他注視一座建筑，他看到的是歷史。他參觀了一些他做夢(mèng)也不曾想到會(huì)去的地方。他說如果他沒有看到和聽到這些，他不會(huì)知道自己的人生曾經(jīng)那么枯燥貧乏，以前他真的不知道外面的世界如此豐富多彩。

　　文化藝術(shù)可以對(duì)人產(chǎn)生如此巨大的影響，讓孩子們盡早接觸文化藝術(shù)，為他們的人生鋪設(shè)好底層密碼，善莫大焉。博物館，正是孩子們接觸科學(xué)、文化、藝術(shù)的最佳場(chǎng)所。

　　有人將孩子參觀博物館的好處進(jìn)行了這樣的總結(jié)：一、博物館中展出的實(shí)物更適合孩子具體形象的思維特點(diǎn)，有助于他們?cè)诰唧w實(shí)物和抽象概念之間建立聯(lián)系。二、博物館中展出的實(shí)物都經(jīng)過專家鑒定、分類和說明，比如礦石、動(dòng)物種系或是美術(shù)作品都是分類展出的，參觀這樣的展覽不但能夠?yàn)楹⒆犹峁┍容^完整、系統(tǒng)和準(zhǔn)確的知識(shí)內(nèi)容，更有助于孩子通過比較相似與不同來建立更高水平上的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、除了學(xué)習(xí)知識(shí)以外，參觀博物館可以激發(fā)孩子的靈感，培養(yǎng)孩子的專業(yè)興趣。四、和孩子一起去參觀博物館，能提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并增進(jìn)親子之間的良好關(guān)系。

　　怎樣幫孩子推開認(rèn)知世界的大門

　　既然博物館對(duì)孩子的成長(zhǎng)如此重要，那么怎樣開啟孩子的博物館之旅，幫孩子推開認(rèn)知世界的大門呢？

　　中國(guó)兒童博物館研究中心創(chuàng)立人張旎認(rèn)為，“對(duì)中國(guó)而言，博物館并不是新事物，但是博物館的發(fā)展速度和對(duì)公共教育的重視卻是新動(dòng)向；家長(zhǎng)并非第一次聽說博物館，但是帶孩子去博物館學(xué)習(xí)的需求卻是新動(dòng)向。這個(gè)過程催生出兩個(gè)問題：一是為了滿足兒童和家庭的學(xué)習(xí)需求，博物館可以做哪些事情。二是家長(zhǎng)該怎么利用博物館的教育資源。”

　　她曾撰寫《帶孩子去博物館學(xué)習(xí)的八大攻略》，以幫助家長(zhǎng)理解為什么要帶孩子去博物館，去博物館要干什么，以及怎樣才能將博物館的教育資源最大化地應(yīng)用于孩子的深度學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)通常會(huì)面臨這樣的問題：不知道為孩子選擇怎樣的博物館；在博物館想給孩子講一講，孩子卻心不在焉；孩子專注于某個(gè)展項(xiàng)，大人卻認(rèn)為要盡量把所有展項(xiàng)都玩一遍……

　　“這一代家長(zhǎng)中的大多數(shù)人在小時(shí)候沒有參觀博物館的經(jīng)歷，自己沒有經(jīng)驗(yàn)，所以往往并不知道怎樣的學(xué)習(xí)方式才是對(duì)孩子最有益的。如果家長(zhǎng)知道孩子對(duì)哪方面的東西感興趣，那就帶他去哪種類型的博物館，并不是把所有的博物館都逛一遍才能讓孩子愛上博物館。孩子愛上博物館源于那些他真正感興趣的東西，家長(zhǎng)要做的是，幫助孩子學(xué)會(huì)利用博物館來學(xué)習(xí)他感興趣的東西。”張旎給出的8個(gè)攻略是：一、以孩子的興趣為主導(dǎo)；二、用你的好奇心影響孩子；三、要深度思考，不要走馬觀花；四、學(xué)會(huì)提問開放式問題；五、學(xué)會(huì)用問題回答孩子的提問；六、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果；七、參加能夠引發(fā)孩子思考的教育活動(dòng)；八、把博物館學(xué)習(xí)帶回家。

　　張旎認(rèn)為，對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來說，學(xué)會(huì)提問比什么都重要。好的問題可以鼓勵(lì)孩子思考，并且讓親子對(duì)話更加深入。“你觀察到了什么？你對(duì)什么感興趣？你為什么會(huì)對(duì)這個(gè)感興趣？”當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)展品感興趣時(shí)，家長(zhǎng)可以用這三個(gè)問題來開啟一段非常有意思的對(duì)話。“對(duì)話的目的不是傳授給孩子什么知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)孩子的大腦思考，鼓勵(lì)孩子用語言把所思所想表達(dá)出來。這種能力的鍛煉比記住某個(gè)展品的功能、年代要有價(jià)值。”

　　她還為家長(zhǎng)支招：“你覺得你知道什么？你想知道什么？你學(xué)會(huì)了什么？”家長(zhǎng)用這三個(gè)問題不僅可以知道孩子已經(jīng)了解的東西，同時(shí)還可以知道孩子更想了解的內(nèi)容。這樣，家長(zhǎng)才能有針對(duì)性地帶孩子到某個(gè)區(qū)域看他感興趣的東西。

　　“當(dāng)孩子提出一個(gè)問題時(shí)，‘你是怎么想的？你為什么會(huì)這么想？你還有哪些疑惑？’家長(zhǎng)把這些問題拋回給孩子的時(shí)候，往往能得到驚喜。”張旎認(rèn)為，有些問題其實(shí)家長(zhǎng)也不知道答案，與其假裝知道，或者著急忙慌地上網(wǎng)去查，不如借此機(jī)會(huì)啟發(fā)孩子思考，了解孩子的思維模式。

　　她特別強(qiáng)調(diào)，博物館不是簡(jiǎn)單用來“逛”的，只有具備一個(gè)深度思考的大腦和一雙發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛，我們才能從博物館參觀中獲得最大的收獲。

　　多方努力讓孩子愛上博物館

　　讓孩子愛上博物館，博物館方面可以做哪些事情？

　　致力于博物館創(chuàng)新發(fā)展的荷蘭國(guó)立博物館(RijksMuseum)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。該館為每個(gè)目標(biāo)人群都開發(fā)了相應(yīng)的導(dǎo)覽（或非導(dǎo)覽）活動(dòng)和項(xiàng)目，例如有為兒童及其家人準(zhǔn)備的親子導(dǎo)覽，有為以家庭為單位的觀眾準(zhǔn)備的導(dǎo)覽，還有專門針對(duì)4至6歲孩子的導(dǎo)覽。此外，一些具有特殊內(nèi)容的媒體導(dǎo)覽，可以為不同年齡層的人一起參觀提供便利。

　　針對(duì)當(dāng)下青少年普遍頻繁使用手機(jī)的情況，荷蘭國(guó)立博物館結(jié)合青少年的群體屬性，打造了專門為青少年服務(wù)的手機(jī)應(yīng)用程序。該應(yīng)用程序邀請(qǐng)了5個(gè)“網(wǎng)紅”，每個(gè)“網(wǎng)紅”都會(huì)帶著青少年開啟一個(gè)博物館之旅，而且給他們提出一系列的挑戰(zhàn)和任務(wù)，博物館方則負(fù)責(zé)制定與挑戰(zhàn)和任務(wù)的主題相應(yīng)的內(nèi)容。使用者可以深度參與到整個(gè)過程中，并使用這個(gè)社交應(yīng)用工具來制作視頻播客，把視頻發(fā)給老師，老師也可以用這些視頻作為教學(xué)材料，進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)良性應(yīng)用循環(huán)。

　　記者了解到，我國(guó)的博物館越來越重視兒童和青少年群體，暑期針對(duì)孩子們的活動(dòng)豐富多彩。

　　據(jù)報(bào)道，閉館提升改造300余天后重新開館的杭州良渚博物院，其文物的講解詞就做了3個(gè)版本：觀眾版、專家版、少兒版。各地博物館的“小小講解員”活動(dòng)吸引了不少孩子和家長(zhǎng)的關(guān)注。

　　在北京自然博物館的探索角，有適合6至10歲孩子的“實(shí)驗(yàn)樂翻天”活動(dòng)，如健康生活——農(nóng)藥檢測(cè)、葉片顏色的奧秘等，以及“自然學(xué)堂”活動(dòng)，如動(dòng)物隱身大法、自由的天空等。在上海自然博物館的活動(dòng)日歷中，除了適合全年齡段的劇場(chǎng)、秀和演示類展項(xiàng)、四維電影之外，還有適合親子家庭的活動(dòng)，如雨林植物的生存法寶、鯨的變身術(shù)、趣識(shí)面粉等講座，體驗(yàn)自然主題區(qū)，木偶表演等；適合學(xué)齡前、1至3年級(jí)小學(xué)生的穿著“玻璃外衣”的硅藻、貍貓換太子——杜鵑的巢寄生，以及適合3年級(jí)以上學(xué)生的小小博物家等課程和活動(dòng)；適合身高1.0至1.3米的兒童的化石挖掘活動(dòng)。

　　與此同時(shí)，各種社會(huì)資源也在引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們走進(jìn)博物館。如，《國(guó)家寶藏》《如果國(guó)寶會(huì)說話》等文博類節(jié)目熱播，讓人們對(duì)博物館里的文物增加了了解；諸如日本藝術(shù)普及類暢銷書作家中野京子的《名畫之謎》《膽小別看畫》系列圖書、以另類方式解讀藝術(shù)的《小顧聊繪畫》等暢銷書，激發(fā)了人們對(duì)西方藝術(shù)的興趣。一些基于互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)服務(wù)型企業(yè)也在為這種趨勢(shì)推波助瀾，如“少年得到”APP中的“少年藝術(shù)課——50種方法建立審美力”課程，新銳藝術(shù)研究者以獨(dú)特的視角、引人入勝的講故事的方式，為孩子們講解在藝術(shù)史上具有里程碑意義的藝術(shù)杰作，在幫孩子讀懂大部分藝術(shù)品的同時(shí)，為孩子建立終身受用的審美力。

　　看過這樣的節(jié)目，讀過這樣的圖書，聽過這樣的課程，再去博物館，孩子們會(huì)有更大的收獲，會(huì)深深愛上帶給自己美好享受的博物館。

原文鏈接：http://reader.gmw.cn/2018-08/10/content_30436969.htm