近日，來自河南駐馬店西平縣小學四年級老師的一封辭職信火了。寫信的是一名小學四年級班主任，此前，這位老師把學生在校默寫古詩的成績和照片發(fā)到了家長群里，引發(fā)了部分家長的不滿。在被家長威脅要“登門道歉”否則就“到教育局反映”的情況下，老師憤而辭職。

　　這封“火了”的辭職信，引發(fā)了廣大教師的強烈共鳴，紛紛表示家長過激反應會讓老師畏懼教學。網(wǎng)友們則認為這位小學老師的做法雖然欠妥，但并不是什么大錯，家長沒必要因此上綱上線，完全可以通過私下溝通的方式加以化解。如此咄咄逼人，未免欺人太甚。

　　事情的是非曲直，自然不難厘清。一樁小事，何以激化到如此地步，才是最值得關注的。雖然根據(jù)目前所知道的信息，無法得知該老師和家長們之前的關系如何，但估計不應該是“突發(fā)事件”。

　　簡而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，借助班級微信群發(fā)布信息和學生的學習情況，實乃司空見慣之事。一些老師在發(fā)布涉及學生成績等相對敏感信息時，會注意進行模糊化處理，只給家長們提供一個宏觀的情況，很少會“精確”到“成績+照片”的程度。因此，老師把默寫古詩的成績和照片一起發(fā)到了家長群里，一方面證明了老師的一貫認真，同時也反映了該老師缺乏尊重學生以及自我保護意識，而工作繁忙或許是一個重要誘因。

　　“我周一、三、五每天六節(jié)課，周二、周四每天五節(jié)課，剩余時間要改作業(yè)，大字、小字、作文、讀寫訓練、科學、品德！寫語文、科學、體育、音樂、英語、品德各科教案……”如果情況屬實，真是讓人感慨該老師是否有三頭六臂？如此繁重的工作，又怎能要求老師進行精細化的管理？但反過來說，無論工作多忙，都不能忽略對學生的尊重。而且，對學生的尊重也是對老師最好的自我保護。退一步講，一些把握不定的事情，寧可少做不做，也不能簡單化處理。一旦招致負面影響，那就悔之晚矣。

　　令人遺憾的是，這種“一心為了學生”而沒考慮太多的老師，并不在少數(shù)，由此常常引發(fā)家長和老師互懟。換作以前，很多引發(fā)矛盾的事情，大多不算啥。若干年前，常有家長誠懇地要求老師，如果孩子不聽話，就好好“打一頓”。但隨著社會進步和教育觀念的轉(zhuǎn)變，很多家長和老師還沒學會在新的時代形勢下如何好好溝通相處。

　　隨著權(quán)利意識的普及，很多家長會覺得交了學費，老師就應該給孩子提供最好的教育。隨著受教育程度的提高，加之教育是一件所有人都可以評說的事情，很多家長對教育孩子有了自己的看法，不再無條件聽從老師的安排。上述改變?nèi)绻强刂圃诤侠矸秶鷥?nèi)，當然是好事。但問題是有些自我感覺極好的家長，極易演變成對老師和學校橫挑鼻子豎挑眼。很多事情，站在不同的角度就會有不同的理解，很難截然區(qū)分對錯。老師和學校往往從整體管理出發(fā)，而家長則主要關注孩子個體，難免會有差異。但只要多一些尊重理解和溝通，自然不難化解。

　　反之，很多老師則是“老革命遇到新問題”，依然以舊觀念對待現(xiàn)在的孩子和家長。殊不知，“為了學生好”并不是一道免罪金牌。如果不能給予學生充分的尊重，難免會自取其辱。

　　眾所周知，家校合作在孩子成長中具有無可替代的重要作用。因此，一旦家校合作出了問題，沒有人會是贏家。老師固然很受傷，碰上一個“會鬧事”的家長，他的孩子還有哪個老師敢“教育”？沖突的結(jié)果，最終的受害者必然還是孩子。因此，通過個例深刻反思家校溝通交流，實乃當務之急。

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