2018屆“馬云鄉(xiāng)村教育計劃”面向全國832個集中連片特困地區(qū)縣、國家級扶貧縣及浙江省的一線鄉(xiāng)村教師開始接受申報。具體申報須知和條件將在基金會官網(wǎng)、APP以及微信公眾號和官方微博公布，申請材料統(tǒng)一通過官網(wǎng)提交，項目進展相關(guān)信息將統(tǒng)一通過官網(wǎng)發(fā)布。

　　從今年3月啟動至今，四川省已有20名鄉(xiāng)村教師報名。與往年不同的是，今年報名“馬云鄉(xiāng)村教師”項目的只有66個縣（市區(qū)）（具體名單附后）。報名截止時間為4月30日。

　　每年報名的鄉(xiāng)村教師中，都有很多讓我們感動的人物。他們堅守鄉(xiāng)村，只為能夠讓孩子接受教育。今天，我們把鏡頭對準甘孜州得榮縣，去認識一位名叫洛絨扎西的鄉(xiāng)村教師。

　　“如果我走了，誰來教這些孩子？”

　　得榮縣是四川省甘孜州的南大門，這里山巒起伏，交通極其不便。

　　今年44歲的洛絨扎西是徐龍鄉(xiāng)中心小學(xué)的老師，他在大山的學(xué)校堅守了27年。曾經(jīng)，有公司給出了比他當時收入高10倍的職位，他毅然放棄了，他的想法很簡單：“如果我走了，誰來教這些孩子呢？”

　　洛絨扎西家里有6個孩子，初中畢業(yè)以后放棄了讀中專的機會，毅然回到村里做了一名鄉(xiāng)村代課教師，每個月的收入只有90塊錢。27年以來，徐龍鄉(xiāng)的每一個村小都留下了洛絨扎西的足跡。只要哪個村小缺老師，他就去那里代課。有一次下大雨，在蹚過一條山溪時，他不慎摔倒，差點被洪水卷走，事后想起來仍心有余悸。但是為了讓孩子們上學(xué)可以近一點，洛絨扎西寧愿多奉獻。

　　就在洛絨扎西最艱難的時候，一家電器商店想聘請他去維修家電（業(yè)余時間他學(xué)過家電維修），月工資上千元，這與他當時的收入相比已是十倍的差距。洛絨扎西說，說實話他也曾有過動搖，可他舍不得山里的那群孩子。由于山區(qū)條件艱苦，外地老師都不愿意到山里去教書，所以大山里最缺的就是教師。“自己家門口的孩子受不到良好的教育，于心何忍呢？”于是他拒絕了高薪的誘惑，在三尺講臺上堅守。

　　傳承民間藝術(shù)，保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

　　上世紀90年代初期的村小辦學(xué)條件極其簡陋，只有幾間破房子，課桌是木板訂的，板凳大多是爛了又“重裝”的。洛絨扎西走上講臺，除了講課之外，還有一個重要任務(wù)就是籌集資金改善辦學(xué)條件。他甚至從微薄的收入中擠出來一部分“建”學(xué)校，留在村小的學(xué)生逐漸多了起來。為了不讓學(xué)生輟學(xué)，他經(jīng)常到村民家里去，宣傳讀書的重要性，有時候甚至深更半夜才能回家，徐龍鄉(xiāng)中心小學(xué)因此成為教育工作標準達標的學(xué)校，成為全縣學(xué)習(xí)的典型。

　　洛絨扎西自創(chuàng)了一套學(xué)習(xí)方法，他把課堂搬進大自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他的“口語化”作文教學(xué)也受到了學(xué)生普遍歡迎。

　　洛絨扎西還好音樂，對得榮覺央民間藝術(shù)的挖掘和傳承付出了辛勤的勞動。他利用周末和假期四處走訪，尋找覺央民間老藝人，拜師求學(xué)，刻苦鉆研。通過多年的努力，學(xué)會了覺央彈唱，收集了100多首曲子，通過教育這個平臺把它傳承和發(fā)揚下去，積極為保護和挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出貢獻。